博物馆是汇聚社会人文灿烂瑰宝的地方，它是人们了解和认识自然及社会的重要教育资源。早期的博物馆因实物而存在，是收藏和保护实物并对这些实物进行研究和展示的场所。后期，随着博物馆工作从“以物为中心”向“以人为中心”的转移，教育成为博物馆工作的灵魂。博物馆与其他场所最大的不同在于它主要使用物件来创造学习环境和学习内容，提供以实物为学习中心的体验。

《3—6岁儿童学习与发展指南》：“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”同时，建议：“有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。”

《幼儿园教育指导纲要（试行）》：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”

如何将珍贵的博物馆教育资源延伸至园内？当贝玛决定为幼儿园的孩子们创设博物馆时，遇到了一系列问题：幼儿园中的博物馆应该是什么样的呢？幼儿园博物馆的功能是什么？要实现哪些幼儿发展目标？对幼儿的终身发展有何意义？

基于以上问题，贝玛教育经再三思考和讨论，开发了万能工匠·主题博物馆。

万能工匠·主题博物馆是为幼儿感知、体验和探究人类文明的结晶，提供包含“自然、科技、人文、艺术”的名人名物陈列品及活动材料，打造室内与户外联动的主题博物馆教育场景。“以儿童为中心”开展“博物教育”，以此来培养幼儿的博物意识、博雅情趣和博爱情怀。

项目意义：

让博物馆走进幼儿园，让孩子走向世界；把最珍贵的资源带给孩子，给孩子埋下志向的种子；培养幼儿兴趣和终身学习的品质；将珍贵的民族文化“外显于形，内化于心”；促进幼儿“文化传承，民族自信”。

价值体现：

1. 万能工匠·主题博物馆让“藏馆”成为幼儿的“互动探索博学场馆”，使幼儿园拥有丰富的文化资源。通过室内与户外相连接的情境教学，将场域价值最大化，让幼儿在“有准备的博物环境”里主动游戏。

2. 万能工匠·主题博物馆分别从博览（以绘本视频故事为主）→博物（以多感官认知主题陈列品为主）→博学（以角色扮演、操作互动、自主探究为主）→博艺（以亲子展示活动为主）→从而培养幼儿终身学习品质。

3. 幼儿园的孩子们在这样的“物育”环境中，浸润于为其精心设计和营造的鼓励自主探究的精神氛围里，自然而然地受到自然、科技、人文与艺术等方面的熏陶；儿童的语言能力、思维能力和社会能力得到长足的发展。

4. 万能工匠·主题博物馆提供“先进的教学方法，系统的主题方案，多样的组织形式，丰富的活动材料”，给予教师全面的教学支持。

5. 万能工匠·主题博物馆是搭建在幼儿园和公共博物馆之间的桥梁，也是链接幼儿和外部世界的一座桥梁。通过形式多样、丰富多彩的亲子活动，让孩子爱上博物馆，家长意识到博物馆的价值。